1.提供直接的學業(yè)支持（個性化輔助）

*在教師的講解和課堂活動中，幫助學生理解指令、核心概念和學習任務(wù)。

*根據(jù)學生個體化教育計劃（IEP）或特定學習計劃（ISP）的目標，提供必要的學業(yè)支持，如閱讀講解、作業(yè)簡化、筆記協(xié)助、補充教學材料、使用輔助技術(shù)等。

*幫助學生組織學習資料、管理課堂任務(wù)、完成課堂練習和家庭作業(yè)。

*調(diào)整學習節(jié)奏、任務(wù)量或呈現(xiàn)方式，使其更易于學生理解和參與（在普通教學框架內(nèi)）。

2.**管理和引導行為（行為支持）：觀察、預防和管理學生的行為挑戰(zhàn)（如注意力分散、沖動行為、情緒困擾、刻板行為等）。

*實施行為干預策略（BIP）或行為管理計劃（BMP），使用積極行為支持技巧，如視覺提示、社會故事、選擇板、代幣制、情緒調(diào)節(jié)技巧等。

*在行為問題萌芽期進行引導和轉(zhuǎn)移，幫助學生發(fā)展自我控制和情緒管理能力。

*在安全前提下進行危機預防和適當干預。

3.**促進社交互動和融合：**

*創(chuàng)造和引導機會，幫助學生與普通班級的同伴建立積極的互動關(guān)系（如組織合作學習、游戲引導、同伴配對）。

*在集體活動、小組活動、課間休息等情境下，指導學生理解社交規(guī)則、發(fā)展溝通技巧（語言/非語言）、學會輪流、分享、解決沖突等。

*向普通學生（在適當指導下）解釋同伴的獨特需求和行為，營造接納包容的班級氛圍。

4.**促進生活能力和獨立性：**

*輔助學生在課堂和學校環(huán)境中的功能性技能，如物品管理、時間管理、日程表使用、整理物品、生活自理（如如廁、用餐）等。

***核心目標是通過支持逐漸消退，培養(yǎng)學生的獨立性**。應根據(jù)學生的能力和進步，有意識地減少直接干預，鼓勵學生自主完成力所能及的任務(wù)。

5.**觀察、記錄與溝通：**

*詳細觀察記錄：**定期、客觀、準確地記錄學生在課堂參與度、學業(yè)表現(xiàn)、行為表現(xiàn)、社交互動、情緒狀態(tài)等方面的進步、挑戰(zhàn)和支持有效性。

團隊協(xié)作：與班級教師，督導等保持密切、定期的溝通，共同規(guī)劃和調(diào)整支持策略。

家校溝通：在教師或督導的指導下，及時、清晰地向家長反饋學生當天/階段的表現(xiàn)、進步及需要注意的事項（溝通內(nèi)容和方式需嚴格遵守學校規(guī)定和家長協(xié)議）